Педагогическая копилка

Тест по истории Великой Отечественной войны

Семирек — Sun, 23 Apr 2017 16:13:40 GMT

С целью оценки уровня исторической грамотности граждан страны и соотечественников организовано участие выше перечисленных в Международной акции "Тест по истории Великой Отечественной войны", проводимой сегодня в 40 странах мира.

22 апреля учащиеся столичной гимназии №70 и студенты Кыргызско-Российского славянского университета выполнили тестовое задание патриотической акции проекта «Каждый день горжусь Россией».

Для этого была организована площадка тестирования на базе компьютерного класса кафедры НВИЭ Естественно-технического факультета КРСУ.

Общее количество принявших участие в тестировании на базе созданной площадки на момент публикации составляла около 40 человек.

Перед началом теста молодым людям было рассказано о большой важности знания истории Отечества, особенно в период, когда появились и стали активно себя проявлять деструктивные силы, стремящиеся «переписать» прошлое в собственных интересах.

На выполнение тестового задания, составленного историками МГУ им. М.В. Ломоносова, отводилось тридцать минут. А само тестирование не подразумевало выставление каких-либо оценок и имело целью оценку уровня исторической грамотности и привлечение внимания к получению знаний о Великой Отечественной войне и победе над фашизмом.

Международная акция «Тест по истории Великой Отечественной войны» проводится по инициативе Молодёжного парламента при Государственной Думе РФ.

Вопросы тестового задания вызвали неподдельный интерес. Все участники довели тестовое задание до логического конца несмотря на периодические сбои связи с сервером, видимо по причине большого количества обращений к данному ресурсу со стороны пользователей Интернета в этот день.

Анализ результатов проведенной акции "Тест по истории Великой Отечественной войны" говорит о весьма слабом знании фактов о Великой Отечественной Войны у молодежи. Из 30 заданных вопросов студенты ВУЗа и учащиеся 10 класса гимназии в среднем давали 10-13 правильных вариантов ответа.

Это говорит о необходимости проведения подобных образовательных мероприятий по повышению уровня патриотического сознания соотечественников в Кыргызстане.

Проведенная акция способствовала популяризации военного и гражданского подвига и ведущей роли многонационального советского народа в победе во Второй мировой войне.

Итоги районного тура предметной олимпиады

Семирек — Sun, 12 Feb 2017 09:47:11 GMT

В конце января подведены итоги районного тура предметной олимпиады школьников г. Бишкека.

Древние греки считали, что в золотых дворцах на сияющей снегами вершине горы Олимп живут боги. Никому из простых смертных не суждено было побывать на Олимпе. И лишь настоящим героям боги позволяли подняться на священную гору.

Подняться на свою вершину, покорить свой Олимп смогли те кто болеет душей за честь 10 Г1 класса УВК ШГ №70, кто принес славу школе, кто своим трудом делает ее лучше и краше.

Мы рады приветствовать на школьном Олимпе учеников нашего класса, которые достигли высоких результатов в учебе.

Наши победители:

Молдоканова Салтанат 1 место по русскому языку;
Нурланбек к. Диана 2 место по кыргызскому языку;
Албанова Айлин 3 место по математике (база).

От имени всех учеников класса поздравляю вас с достойной победой в районной олимпиаде школьников! Вы проявили целеустремлённость, нестандартное мышление, творчество, выполняя сложные олимпиадные задания.

Нельзя не упомянуть педагогов, чей труд и профессионализм не позволяют гимназии стоять на месте, а только двигаться вперед. Благодарим всех учителей, которые смогли подготовить столько талантливых и одаренных учащихся. Это такие педагоги нашей гимназии как: Абдиева Р.И., Лебедева Г.Н., Алакунова Г.Б.

Пусть питомцам Вашим по праву,

Рукоплещет сегодня земля,

В детской славе есть Ваша слава,

Дорогие, учителя!

Классный руководитель Д.В. Виноградов.

Отборочный районный тур конкурса проектов

Семирек — Sun, 12 Feb 2017 03:36:04 GMT

10 февраля на базе УВК ШГ №70 состоялся отборочный тур конкурса проектов школьников в рамках Недели науки, техники и производства проводимой в общеобразовательных организациях Министерством образования и науки. Основной целью проведения Недели является ознакомление школьников с достижениями науки, развитием у них интереса к инженерно-техническим специальностям, к исследовательской и изобретательской деятельности.

На этапе отборочного тура конкурса проектов от учащихся гимназии поступило 7 проектных работ разной тематики. Широкий спектр работ объясняется разносторонними интересами учеников.

Возрастной состав конкурсантов также радовал разнообразием - от представителей начальной школы до выпускников 11 класса. Жюри заслушало проекты по литературе, биологии, химии и физики.

Ученики 9 М2 класса Д. Виноградов и 10 Г1 класса А. Добрынина приняли участие в конкурсе с проектом по энергосбережению. Проект курируют зам. директора по НМР гимназии Н.В. Виноградова и учитель физики Д.В. Виноградов.

Димитрий и Айпери поставили перед собой цель - Сократить потребление электроэнергии. Ведь экономия электроэнергии – это и реальный способ снизить затраты на оплату счетов за электричество.

Для достижения поставленной цели пришлось выполнить несколько задач:

1. Выяснить, зачем необходимо экономить электроэнергию и почему это важно.

2. Выяснить выгодно ли использовать энергосберегающие и светодиодные ламы вместо ламп накаливания?

3. Провести опрос и тестирование среди учащихся.

4. Проанализировать результаты проведенной работы.

Дима и Айпери считают, что каждый может внести свой посильный вклад в общее дело сохранения природы и это связанно не только с экономией денег, это и заботой о тех, кому предстоит жить после нас на планете Земля.

Объектом исследования были выбраны приборы освещения, т. к. в жилых помещениях множество ламп, на которые приходится наибольшая доля затрат электроэнергии.

Снизить потребление электроэнергии в помещении возможно двумя основными способами: снижением текущей мощности освещения и уменьшением времени работы ламп. Причем это не должно приводить к снижению качества освещения.

Снижение мощности освещения в первую очередь означает переход к более эффективным источникам света, дающим нужные световые потоки при существенно меньшем энергопотреблении. Обосновать выбор наиболее выгодного источника света попытались гимназисты.

Виноградовым Д. и Добрыниной А. были проведены расчёты из которых видно, что для бытовых потребителей эксплуатация энергосберегающих ламп не несет ощутимой экономической выгоды. Содержание энергосберегающих ламп бытовому потребителю обходится дороже в 1,11 раза по сравнению с лампой накаливания при тарифе 0,77 сома (при условии замены 1 к 3), что явно не соответствует ожиданиям потребителей.

При любом тарифе наиболее привлекательно использовать в качестве осветительных устройств светодиодные лампы, которые экономичнее энергосберегающих ламп и ламп накаливания.

Данный вывод подтвердили и экономические расчеты проведенные без учета уровня освещенности создаваемого лампой.

Полученные данные подтвердили необходимость проведения модернизации систем освещения помещений. Первое с чего надо начинать модернизацию, с формирования культуры потребления энергии. Исключая поверхностный подход, путем простой замены ламп.

Этот процесс не быстрый, но он может идти параллельно с физической модернизацией систем. И начинать надо с обучения детей, домохозяек, параллельно повышая уровень информированности о современных технологиях энергоэффективности. Для этого провели опрос среди учащихся гимназии и задали вопросы:

• Экономите ли Вы электроэнергию?

Анализ ответов показал, что 90% опрошенных ребят экономят электрическую энергию, 8% не экономят электроэнергию, а 2% не смогли ответить на этот вопрос.

• Как вы экономите электроэнергию?

Результаты показали, что, экономя электричество, ребята в основном, выключают свет.

После ознакомления с буклетом, созданным нами, и пройдя тестирование по вопросам энергосбережения мнения изменились и гимназисты ответили:

На вопрос нужно ли школьникам знать о проблеме высокого потребления энергии 100% школьников ответили «ДА».

На вопрос о собственном отношении к идее ресурсосбережения участники выразили мнения следующим образом:

• Перед проведением обучающего компьютерного тестирования большинство отметило пункт «Это важно для меня, но я не знаю, что могу изменить сам», один ответил, что ему все равно.

• После проведения обучающего компьютерного тестирования все отметили пункт «Это важно для меня, и я знаю, что могу изменить сам»

Про результатам прохождения теста гимназисты сделали вывод о том, как и зачем необходимо беречь энергию. Участники уверены, что это поможет сделать реальные шаги по снижению затрат энергии дома, используя наши советы.

Обозначенная цель работы достигнута. Был выполнен ряд задач по сокращению потребления электроэнергии:

• выяснено, зачем нужно экономить электроэнергию;

• проведен анализ потребления электроэнергии;

• проведено сравнение различных источников освещения;

• проведена серия опытов, подтверждающих теоретические положения;

• выработаны методы энергосбережения;

• проведен опрос, анкетирование и компьютерное тестирование для повышения уровня информированности школьников в области энергосбережения;

• разработан буклет об экономической и энергетической эффективности использования современных источников света, также обучающий компьютерный тест.

День открытых дверей АУЦА

Семирек — Sun, 05 Feb 2017 03:01:15 GMT

4 февраля организовали посещение Американского университета школьникам 10 г1 класса УВК ШГ №70. В этот день университет традиционно открывает двери для всех желающих – школьников и их родителей.

И у нас были как минимум несколько причин непременно попасть АУЦА в этот день:

1) Перво-наперво, конечно же, чтобы увидеть наконец своими глазами кампус АУЦА в Бишкеке. У здания необычная архитектура и в то же время очень функциональная, компактная и удобная.

Само здание буквально подталкивает вас к свободе мысли и самовыражения, раскрепощает, будит творческие способности и необычный взгляд на обычные вещи и явления.

2) В День открытых дверей, можно вызвать на диалог задать вопросы любому человеку, которого увидите в АУЦА. Лично. Глядя прямо в глаза. Будь то преподаватель, сотрудник, студент или же сам президент университета. И получить на все свои вопросы открытую улыбку и честный ответ.

Из первых уст школьники узнали все о университете, о факультетах (департаментах), насыщенных, интересных учебной и внеучебной жизни, о финансовой помощи, которую предоставляет АУЦА многим поступающим.

АУЦА сотрудничает с зарубежными вузами США, Италии, Японии, Латвии,Венгрии, России, Казахстана и т.д. Между вузами – партнерами развит обмен студентами и преподавателями.

3) Узнать, как еще студентом - стать активным кыргызстанцем и приносить пользу своей стране.

Преподаватели рассказали нам, что студенты проводят в АУЦА много времени – здесь они не только учатся. Университет отличное место для раскрытия талантов и социально полезных навыков вашего ребенка – творческих, спортивных, бизнес и общественных.

Президент АУЦА Эндрю Вахтель рассказал, что всего за 20 лет, АУЦА стал важным институтом в Центральной Азии, оставаясь лидером и продолжая готовить лидеров для осуществления преобразований в регионе.

Мероприятия по противодействию вовлечения подростков в "игры смерти"

Семирек — Sun, 05 Feb 2017 03:01:02 GMT

4 февраля проведен комплекс мероприятий по противодействию вовлечения подростков в интернет-сообщества с целью доведения до самоубийства (пропагандирующих суицид), а так же установления контроля за сайтами, которые посещают школьники и их времяпрепровождением в социальных сетях.

Большинство подобных игр представляют собой интерактивный квест, игру с дополненной реальностью. Администраторы дают задания в реальности, последнее из которых — суицид.

Пользователи интернета используют хештэги #морекитов, #тихий дом, #f58 и #d28, #хочу в игру, #разбуди меня в 4.20.

Вовлечение подростка в игру происходит по схеме: самые заинтересованные подписчики попадают в более зловещие группы, оттуда — в закрытые группы по личным приглашениям, далее — в закрытые чаты.

Администраторы связываются с жертвами в 4:20. Это время, чтобы никто их не застал врасплох, когда спят родители, к тому же у подростка полусонное состояние. В таком состоянии человек как-то по-другому воспринимает информацию. С точки зрения психологии, если каждые 48 часов налаживать контакты, то это ляжет у подростка в подсознании, и человек к этому привыкнете. А с детьми связываются каждые сутки!

Невероятную популярность "групп смерти" в социальных сетях психологи объясняют тем, что многим доставляет удовольствие манипулировать другими людьми. Схема, разработанная в "группах смерти", дает многим желающим возможность стать чьим-либо куратором, вершителем его судьбы. От осознания того факта, что в твоих руках судьба человека и ты в любой момент можешь его заставить сделать все, что пожелает его повелитель, вызывает у людей эйфорию сродни наркотическому экстазу.

Кто-то из участников подобных игр выбирает самоубийство как способ прославиться, ведь в сознании подростка, благодаря массовой культуре, сложилось мнение, что самоубийство – это героический акт.

Есть мнение, что к созданию "групп смерти" каким-то образом причастны информационно-пропагандистские подразделения неких стран.

В наше время интернет, социальные сети обретают новую функцию - они становятся площадкой для тотального запугивания населения, инструментом террористической угрозы.

В 10 г1 классе УВК ШГ №70 по соглашению с учителями была проведена беседа с последующим написанием эссе по данной теме.

Надо сказать что подростки с должным пониманием и отзывчивостью откликнулись на предложение обсудить сложившуюся в республике ситуацию. Получили возможность высказать свое мнение открыто, а не копить в себе вопросы без ответа.

Во второй половине дня проведена встреча с взрослыми, родителями учащихся 10 Г1 класса.

Министерство образования и науки обратилось в правоохранительные органы страны с информацией об игре «Тихий дом», которая появилась в социальных сетях и представляет серьезную угрозу для детей и подростков. Ведомство поручило районным и городским управлениям усилить внешкольную работу с учащимися и их родителями.

Совсем запретить интернет подросткам не можем, но его нужно дозировать. Если нет прямого доверительного контакта с ребенком, можно проследить, на какие сайты он заходит, что «лайкает». Контролировать можно разным способом, не нарушая личного пространства ребенка. Также нужно наблюдать за поведением ребенка. Если он стал склонен к депрессии, заниженной самооценке или упала успеваемость в школе, необходимо обратить внимание. А самое главное нужно любить детей, ведь именно детей "не целованных" собирают в свои группы их организаторы.

Родителям был показан видеоролик из программы "Человек и закон", корреспонденты которой попытались разобраться в в сложившейся ситуации на просторах русскоязычного сектора Интернет.

В случае возникновения определенных подозрений родители получили совет: установить заботливые взаимоотношения с ребенком; внимательно слушать его и не спорить с ним; не предлагать неоправданные утешения; предложить конструктивные подходы к решению проблем; не оставлять ребенка одного в ситуации высокого суицидального риска; обратиться за помощью к специалистам; осознать, что подросток является личностью; сохранить заботливое отношение.

Для получения квалифицированной консультации по вопросу вовлеченности подростков в виртуальные игры работают «горячие линии» 111 и 185. Об этом сообщили в пресс-службе правительства КР.

Номер 111 работает по всей республике, 185 - по городу Бишкек. Все звонки на телефон «горячей линии» бесплатны как с мобильных, так и стационарных телефонов.

А между тем по информации депутата Максата Сабирова из фракции "Республика – Ата Журт", в 2016 году произошел 1 571 факт самоубийства, 784 изнасилования, 214 фактов убийства.

75-летие битвы под Москвой

Семирек — Sat, 14 Jan 2017 05:03:48 GMT

2 декабря в дни 75-летия героических сражений под Москвой в ВОВ организовали посещение учениками 10 Г1 класса УВК ШГ №70 премьерного показа фильма "28 панфиловцев" в кинозале ТРЦ "Бишкек Парк"

14 февраля 2014 г. режиссёр фильма Андрей Шальопа посещал г. Бишкек и в личной беседе рассказывая о своем детище отметил, что сюжет фильма сконцентрирован на ратном подвиге героев-панфиловцев, и повествует о том, что двигало солдатами, проявлявшими истинный героизм на фронтах Великой Отечественной войны.

Для сбора сведений и впечатлений в свой приезд режиссёр посетил 8-ю Гвардейскую Панфиловскую дивизию Вооруженных сил Киргизской Республики, а так же возложил цветы к памятнику генерал–майора Ивана Панфилова в Бишкеке.

Напомним, с середины октября 1941 г. на подступах к Москве под Волоколамском, Наро-Фоминском, на Можайском направлении развернулись ожесточенные бои.

В ноябре 1941 года 1075-й стрелковый полк сформированной в Киргизии и Казахстане 316-й стрелковой дивизии под командованием генерал-майора Ивана Васильевича Панфилова самоотверженно сдерживал наступление 2 полков пехоты и свыше 80 танков противника, нес тяжелейшие потери. Немецкий генерал-полковник Эрих Гепнер, командовавший 4-й танковой группой, чьи ударные силы потерпели поражение в боях с Панфиловской дивизией, называл ее в своих донесениях «дикой дивизией, воюющей в нарушение всех уставов и правил ведения боя, солдаты которой не сдаются в плен, чрезвычайно фанатичны и не боятся смерти».

Самой трудной и героической была судьба одной из рот 1075-го стрелкового полка. Солдаты столкнулись с превосходящими силами противника в неравном бою. С самого утра советские воины заметили наступление танковых частей врага. 28 человек уже на тот момент были смертниками. Ребята приняли для себя решение не покидать поле боя до последнего вздоха.

Гимназистов фильм захватил своим сюжетом и не отпускал до самого конца. Зрители как-будто сами погружались в гущу событий.

Никто не пожалел о проведенном в кинотеатре времени ведь этот фильм вызывает огромную гордость за наших дедов.

После просмотра зал аплодировал. Кто-то плакал. Притихший зрители после выхода из зала и вполголоса делился впечатлениями.

Будем помнить о павших героях в Великой Отечественной Войне!

Урок по теме: «Экологическая безопасность Земли» (3 класс)

Семирек — Fri, 13 Jan 2017 16:59:37 GMT

Интегрированный урок информатика + родиноведение + экологические игры по теме: «Экологическая безопасность Земли» (3 класс).

В ходе урока создается ситуация, способствующая самостоятельному поиску решения проблемы, атмосфера сотворчества, взаимодействия и дискуссии. Используется театрализация, ИКТ и работа в группах.

Тема: «Экологическая безопасность Земли».

Цель:

1. способствовать формированию умения составлять алгоритмы, находить и исправлять в них ошибки; расширить представление учащихся о природоохранной деятельности;

2. создать ситуацию, способствующую самостоятельному поиску решения проблемы; развивать навык конструировать разнообразные графические объекты; развивать логическое мышление;

3. создать на уроке атмосферу сотворчества, взаимодействия и дискуссии; формировать бережное отношение к окружающей среде, мотивацию природоохранной деятельности, культуру общения на уроке, работы в группах постоянного состава, работы на компьютерах; воспитывать экологическую культуру.

Оборудование:

проектор, презентация (см. Приложение), персональные компьютеры (8 шт), компьютерная программа PUZZLE FROM 3FINGERSUP 1.9.04 (пазлы), компьютерная программа «Электронная разукрашка», ручки шариковые, клей-карандаш.

Ход урока:

Учитель начальных классов проводит деление учащихся на две количественно равные группы (команды). Команды занимают рабочие места за партами.

1. Оргмомент.

Учитель информатики:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведем у вас необычный урок экологические игры с информатикой. Есть такое высказывание: «Встал утром, умылся, приведи в порядок планету». И тема нашего урока «Экологическая безопасность Земли».

2. Актуализация знаний.

Учитель начальных классов:

- Как вы понимаете слово «экология»? (наука)

- Иногда в средствах массовой информации (по телевидению, в газетах, по радио) можно услышать фразы: «Плохая экология», «В этой местности хорошая экология». А раз экология – наука, может ли она быть плохой?

(ответы)

- Правильно будет сказать: «Хорошая или плохая экологическая обстановка».

Сегодня на уроке мы и будем обсуждать с вами экологические проблемы, искать пути решения некоторых из них, поговорим о правилах поведения в природе.

Давайте посмотрим на фотографии нашей Земли.

Показ слайдов с комментарием:

Слайд. Байкал — самое глубокое озеро, его глубина достигает 1620 метров. Это озеро — крупнейшая сокровищница пресной воды.

Слайд. Чистый горный воздух обладает настоящими целебными свойствами. Именно поэтому многие курорты и базы отдыха располагаются в горах.

Слайд. Лес – это легкие нашей планеты.

Слайд. Для улучшения воздуха в городах высаживают большое количество деревьев, кустарников и цветов. Это и полезно, и глаз радует.

Слайд со всеми фото. Согласны ли вы с тем, что наша планета красивая? (да)

- Мы должны сохранить эту красоту для тех, кто будет жить после нас.

Звучит музыка. Учитель начальных классов вызывает на экран слайд с изображением свечения.

- Ой, а это что такое? (выходит учитель информатики)

Обращаясь к учителю информатики:

- А Вы кто?

Учитель информатики:

- Я - пришелец из Космоса.

3. Постановка проблемы.

- Я живу на планете «Информатика», где хранятся все знания о вашей планете Земля. Делая снимки вашей планеты, мы заметили, что издалека она очень красивая (слайды).

Но при ближайшем рассмотрении мы увидели тревожные факты…

Слайд. Загрязнение атмосферы продуктами сгорания топлива.

Слайд. Водоемы, покрытые нефтью – последствия аварий на нефтепроводе.

Слайд. Уничтожение лесов приводит к высыханию и ухудшению качества почвы, изменению климата. На месте лесов появляются сухие степи и пустыни.

Слайд со всеми фото. И много-много других фактов…

Учитель начальных классов:

- Ребята, вам понравилось то, что вы увидели? (нет)

Учитель информатики:

- Ваша планета, как израненная птица, кричит, просит о помощи и мы услышали ее призыв! Я привез вам письмо с обращением от жителей нашей планеты.

Учитель информатики отдает письмо учителю начальных классов. Учитель начальных классов открывает письмо со словами:

- Ой, что это? Ребята, вы можете здесь что-то прочитать? (нет)

Учитель информатики:

- Дайте-ка я посмотрю. А, понял, в чем дело. Во время полета текст письма исказился, закодировался и требует расшифровки-декодирования. Его раскодировать могут самые достойные экологи, с честью справившиеся со всеми заданиями нашего урока.

4. Инструктаж:

Учитель информатики:

- На выполнение каждого задания отводится в среднем 3 минуты, за удачно выполненное задание вы получаете части раскодированной фразы с «ключом»-ответом.

Учитель начальных классов:

- Посмотрите на экран. Постарайтесь правильно ответить на предложенные вопросы. (Демонстрация интерактивных анимированных тестовых вопросов командам).

Учитель информатики:

- Я, как знаток новых информационных технологий и основ алгоритмизации, приглашаю юных экологов приглашаю выполнить следующее задание уже на компьютерах. Вам нужно собрать картинку из послания нашей цивилизации к жителям Земли, но как это не обидно она так же оказалась повреждена и требует восстановления (работа с компьютерной программой PUZZLE FROM 3FINGERSUP 1.9.04 по сборке пазлов. Участвуют 8 учеников с обоих команд).

Учитель начальных классов обращается к участникам одной из команд:

- Вы готовы поддержать товарищей? Потопайте! (топают)

Учитель информатики обращается к участникам другой команды:

- А вы, готовы? Похлопайте! (хлопают)

5. Решение проблемной ситуации. Работа с информацией.

Учитель информатики:

Предлагаю немного поработать с информацией.

Соедините начало фраз и их окончание, чтобы получились правила бережного отношения к природе.

Ответы:

- Сортируя мусор, бережёшь чистый воздух.

- Починив подтекающий кран, бережёшь чистую воду.

- Покупая товары со знаком вторичной переработки упаковки, даёшь возможность снова сделать полезные вещи.

- Изучая природу, узнаёшь, как ее сберечь.

- Охраняя растения, сохраняешь леса.

Учитель начальных классов:

- Вы все молодцы!

Учитель информатики:

- Если мы срочно не приложим усилия к исправлению экологической ситуации на Земле, то животные и растения станут блеклыми и вымрут. Вы хотите этому помешать? (Да!) Тогда придайте первым бесцветным бабочкам прилетевшим к нам естественную яркую окраску. (Работа с компьютерной программой «Электронная разукрашка». Оценивается правильная окраска)

Учитель информатики:

- Если бы нам нужно было выпустить бабочек на волю и вы отправились в поход, какие бы вы действия совершили в порядке очередности, запишите на листочках. Найдите и исправьте ошибки в алгоритме похода в горы.

(демонстрация слайда с алгоритмом)

1. Взять продукты, компас, магнитофон.

2. Включить в горах громкую музыку.

3. Для отдыха быстро наломать веток и разжечь костёр.

4. Заварить чай и перекусить.

5. Выбросить оставшийся мусор в кусты.

6. Оставить горящие угли костра подмигивать тебе на прощанье.

7. Продолжить путь.

Учитель информатики:

- Вы составили АЛГОРИТМ. Алгоритм - это порядок действий, приводящий к решению задачи или определенному результату.

Учитель начальных классов:

- Запишите те команды, которые не может выполнить служебная собака.

АППОРТ

ГОЛОС

ЧИТАТЬ

ВЗЯТЬ

ЛЕЖАТЬ

ЛЕТАТЬ

СИДЕТЬ

ПИСАТЬ

Учитель информатики:

- Собака является ИСПОЛНИТЕЛЕМ команд хозяина. ИСПОЛНИТЕЛЬ выполняет только те команды, которые умеет. Исполнителями могут являться живые существа, машины и механизмы и конечно компьютеры.

6. Обсуждение полученных результатов.

Учитель начальных классов:

- А сейчас команды расскажут о том, что они делали, какие задания выполняли.

Первая команда? (ответ детей)

- А вы, Вторая команда? (ответы детей)

Ответы детей сопровождаются показом результатов компьютерного этапа.

Учитель начальных классов:

- Наверно, Пришелец, уже пора раскодировать фразу?

Учитель информатики:

- Пора, пора.

Кто начнет? Наверное, первая команда… (дети выходят к доске, ставят карточки, продолжает вторая команда).

Получилась фраза «Люди! Планета – ваш дом. Содержите её в чистоте, оберегайте, любите, и она станет вашей крепостью!» (слайд)

Учитель начальных классов:

- Давайте прочитаем хором, какое обращение привез нам Пришелец. (читают)

- А какие экологические проблемы возникают на Земле? (ответы)

- Чему мы научились сегодня на уроке? (ответы)

Учитель информатики:

…Ты, человек, любя природу,

Хоть иногда её жалей.

В увеселительных походах

Не растопчи ее полей!

Не жги ее напропалую

И не исчерпывай до дна.

И помни, истину простую:

Вас много, а она (СЛАЙД с планетой) – одна!

7. Подведение итогов.

Учитель информатики:

- На этом наше занятие заканчивается.

Учитель начальных классов:

- Мы надеемся, что ваш труд по сохранению планеты будет продолжаться, и дарим каждой команде росток будущего цветка.

Учитель информатики:

- Мы уверены, что из этих листиков вы вырастите великолепные фиалки.

Учитель начальных классов:

- Спасибо всем присутствующим!

Учитель информатики:

- До свидания!

Посмотреть (скачать) конспект урока

Презентация для урока смотреть:

Доклад "Энергосбережение в образовательном учреждении"

Семирек — Fri, 13 Jan 2017 16:48:09 GMT

5 апреля ученики 8 М-2 класса Виноградов Д., Мамбеталиев Д., Морозова К. с успехом выступили с докладом "Энергосбережение в образовательном учреждении" на научно-практической конференции студентов КРСУ им. Б. Ельцина в секции "Энергетика".

Все знают - экономить электроэнергию необходимо, но не все знают как. В своем докладе, подготовленном под руководством ст. преподавателя кафедры "Нетрадиционных и возобновляемых источников энергии" Д.В. Виноградова, ученики попытались ответить на этот вопрос, а так же рассказали о том зачем необходимо экономить электроэнергию и почему это важно.

Докладчики поделились экспериментальными данными и наблюдениями по вопросу выгодно ли использовать энергосберегающие лампы вместо ламп накаливания. Озвучили предложения о необходимости модернизации системы освещения в образовательном учреждении.

По приглашению педагогического коллектива УВК ШГ №70 школьники повторно выступили на семинаре учителей гимназии приуроченном к 26-летию этого образовательного учреждения.

За проявленную активность в проведении исследований и творческий подход к решению поставленных задач ученики 8 М-2 класса Виноградов Д., Мамбеталиев Д., Морозова К. награждены грамотами УВК ШГ №70.

Ознакомиться с содержанием доклада "Энергосбережение в образовательном учреждении" можно по адресу https://yadi.sk/i/q3LH6w7jwTydJ

Подробнее о ходе подготовке к докладу в альбоме на странице https://vk.com/album-74922980_230261977

Мероприятие посвященное Хэллоуину

Семирек — Fri, 13 Jan 2017 16:29:55 GMT

Давным-давно 31 октября считался днем встречи зимы, своеобразным рубежом между знойным летом и холодной зимушкой.

С недавних пор появилась традиция устраивать феерические вечеринки посвященные Хэллоуину. Костюмированные балы приведений и ведьм, вампиров и вурдалак, оборотней и баба-ежик, а также волшебников, злых Волдемортов и дементоров с легкой руки Джоан Роулинг, стали традиционными 1 ноября.

Ученики гимназии приняли участие в празднике в период, когда осень переходит в зиму, когда собирают остатки урожая, и грядет холодная долгая зима, срывающая покров жизни со всего, что есть вокруг (у школьников закончилась 1 четверть, произошёл переход от учебных будней к будням каникулярным).

Романтика призрачности, потустороннего мира, тайн неземной жизни характеризуют этот праздник, когда сливаются миры мертвых и живых. Жизни и смерти.

Некогда люди боялись грядущей суровой долгой и беспощадной зимы и старались подружиться и помириться с духами тьмы, мрака и холода, с которыми предстояло им жить в соседстве ближайшие полгода. Люди рядились в страшные костюмы из шкур животных, рассказывали страшные истории и веселились у костров вместе с духами.

Современные молодые люди сделали выбор в пользу танцевальных мероприятий.

Выступление в музее

Семирек — Fri, 13 Jan 2017 16:08:59 GMT

11 ноября 2016 года организовано посещение мероприятия Мемориального музея М.В.Фрунзе проводимое совместно с Государственным Национальным Русским театром драмы имени Ч.Айтматова.

Приглашенные в музей ученики 10 Г1 класса и студенты КРСУ стали участниками перформанса «Соверши Революцию в Себе!».

Важную роль в организации и проведении мероприятия играли молодые актеры театральной студии гимназии «Рампа», учащиеся 9-х классов Д. Виноградов, Д. Усманова, Е. Коломейцева. Актеры театральной студии «Рампа» под руководством заслуженной актрисы КР О.Н. Жигулевой уже неоднократно становились призерами республиканских театральных фестивалей.

В день проведения мероприятия за вход в музей оплата не взималась. Работники музея деликатно не замечали желающих сделать личные фотографии на фоне экспонатов. Многие из гостей попали в данный музей впервые. Экспозиция поражала воображение школьников: боевое оружие (шашки, ружья, пулеметы, минометы, пушки); настоящая тачанка; модели самолетов и кораблей безусловно служит популяризации исторических событий минувшего века.

Для гостей мероприятия юные актеры читали стихи, пели песни, демонстрировали небольшие инсценировки.

Ученики 10 Г1 класса вместе с посетителями музея получили возможность принять участие в конкурсе плакатов посвященных историческим событиям и 99-ой годовщине Великой Октябрьской социалистической революции. Их работы в качестве экспозиции будут представлены в музее в течение 7 дней после акции.

Безусловно, деятельность Д.Д. Виноградова в составе театральной студии гимназии «Рампа» УВК ШГ №70 в этот день способствовала вовлечению молодежи и подрастающего поколения нашей страны к истории через культуру и искусство. По данным сотрудников музея мероприятие посетили около 600 молодых людей.

Взаимодействие театра и музея стало площадкой для новых и креативных идей и пропаганды культуры и истории. Организаторы мероприятия надеются, что молодое поколение наших дней сможет ясно представить для себя, что без знания истории невозможно идти в будущее.