I. Орг. момент.

 

1. Минутка чистописания.

 

- Прописать элемент букв:

 

 

- Дополнить данный элемент до полной буквы.

 

• работа со «шнуровкой»;

 

- Выложить графический образ буквы, используя «шнуровку».

- Дать выложенной букве (звуку) краткую акустико-артикуляционную характеристику.

 

[с] — согласный, парный глухой, мягкий, твердый, свистящий, переднеязычный.

 

2. «Логопедическая лесенка».

 

- Дополнить предложенную букву до целого слова, при этом каждый раз новое слово увеличивается на одну букву.

 

с_ _(сок, сыр, сом,...)

с_ _ _(сани, соль, суша,...)

с_ _ _ _(санки, сумка, сушка.,...)

с_ _ _ _ _(суслик, собака, сапоги,...)

с_ _ _ _ _ _(сумочка, селедка, соловей,...)

 

с_ _ _ _ _ _ _(скакалка, скамейка,скалолаз,... )

 

• запись слов в тетрадях;

• постановка ударения в словах;

• выделение безударных гласных;

• проверка безударных гласных.

 

3. «Волшебный домик» ( работа с дидактическим пособием).

 

- Из предложенных букв в «оконцах дома» как можно больше составить слов.

 

Выделить в них безударные гласные, проверяя их. (Набор букв: г, и, м, н, а, з, и, я, р, с, о, к. Примерный перечень слов: гимн, Азия, гимназия...).

 

Минутка расслабления (кинезиологические упражнения).

 

«Кулак - ребро - ладонь»: на парте, последовательно, сменяя, выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак и ладонь ребром на парте.

 

 

 

 

Выполнить 8-10 повторений. Упражнения выполняются каждой рукой отдельно, затем двумя руками вместе.

 

4. «Склеенное слово» (выделение отдельных слов из «квазислова»).

 

• Актуализация знаний.

 

- Кто, что такой Квазимодо?

- Квазимодо уродлив, но не так страшен. Он в душе очень добрый сказочный герой и мы сейчас в этом убедимся, посмотрев отрывок из мультипликационного фильма «Горбун из Нотр-Дам».

 

• Выполнение задания: выделить отдельные слова из набора «квазислов».

 

Шаркорзинабинокльедаобезьянаокнассораарбуззуб

 

( шар, корзина, бинокль, еда, обезьяна, окна, ссора, арбуз, зуб)

 

• Нахождение орфограмм по закрепляемой теме, их проверка;

• запись слов.

Минутка расслабления (японская гимнастика). Японский ученый НАМИКОШИ ТОКУХИРО считает, что массаж каждого пальца положительно влияет на определенный орган: массаж большого пальца - повышает активность мозга, массаж указательного пальца - стимулирует желудок и поджелудочную железу, печень, массаж мизинчика - способствует улучшению сердечной деятельности, снимает психическое и нервное напряжение.

 

Поскольку нервные окончания на пальцах непосредственно связаны с мозгом, работа рук способствует психическому успокоению, предотвращает развитие утомления в мозговых центрах, способствует возникновению успокаивающего эффекта.

 

 

 

 

Японский ученый ЙОСИРО ЦУЦУМИ разработал систему упражнений для самомассажа - массаж пальцев, начиная с большого и до мизинца. Растирают сначала подушечку пальца, а затем медленно поднимаются к основанию. Такой массаж желательно сопровождать веселыми рифмовками, например:

 

Этот пальчик маленький, (мизинец) 

этот пальчик слабенький, (безымянный) 

этот пальчик длинный, (средний) 

этот пальчик сильный, (указательный) 

ну а это толстячок, (большой) 

а все вместе - кулачок.

 

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Ну а этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья!

 

5. «Шифровальщик» (слайдовое сопровождение).

 

• Выделить первый слог в словах и составить слово (слайд №4"):

 

- ХОровод, РОза, ШОколад; (хорошо)

- КРАбы, СИрень, ВОлосы;(красиво)

- ИНдюк, ТЕлевизор, РЕСницы, НОра. (интересно)

 

Задания:

- запись слов в тетрадях;

- постановка ударения в словах; выделение безударных гласных;

- проверка безударных гласных.

 

• Составить предложение по первым слогам названий картинок (слайд №5}:

 

Улий, ДОма, МАшина, ЛУна, ЖАба. (У дома лужа.)

 

Задания:

- запись предложения;

- изменить слово «у дома» так, чтобы ударный гласный звук стал безударным

(Дома, домашний, домовой,...)

 

Минутка расслабления (невербальная пантомима):

 

• «Запретный зевок»: на уроке вам захотелось зевнуть, но учитель смотрит на вас. Попробуйте зевнуть, не открывая рта, не закрывая его рукой, не отворачиваясь, не наклоняя головы. Как это возможно сделать, покажите?

 

• «Горячая картошка»: вы начали кушать, но вдруг... почувствовали, что картошка слишком горяча. Ее нужно продолжить есть, выкладывать обратно нельзя. Как вы это сделаете, покажите?

 

• Выделить в словах ударный слог и составить предложение (слайд №7): горы, пилоты, сова, без, удочка, зима, капуста, красота, яма, рисунок, маленький.

(Голова без ума - пустая сума.)

 

Задания:

- запись предложения;

- анализ предложения.

 

• «Узнайте кто вы?»

 

- Из первых звуков названий картинок сложите слово (слайд N°. 9): Муха, Остров, Лужа, Осень, Дети, Ель, Цирк.

(Молодец)

 

Задания:

- анализ слова.

 

• «Последний звук».

 

- Выделите последний звук в названии картинок и составьте слово (слайд №11): кенгурУ, мяЧ,

кружкИ, скатертЬ.

(Учить)

 

• Работа над предложением.

 

- Составьте и запишите предложение со словом «учить».

 

Задания:

- составление и запись предложения;

- выделение слов с безударным гласным звуком, проверка.

 

Минутка расслабления (решение речевых задач):

 

Задача №1:

Вы находитесь на одной стороне автомобильной дороги, а ваша бабушка на другой. Вам необходимо сообщить бабушке: во сколько часов забрать вас из школы. Как вы это сделаете?

 

Задача№2:

В пылу ссоры со своим одноклассником у вас закончился запас слов. Как вы можете продолжить или закончить ссору?

 

6. Трансформация слова: ПОЛКА.

 

Условные обозначения:

- под буквой обозначает, что в следующем слове выписанная буква сохраняется;

* буква исчезает;

% слово прочитывается справа налево.

 

ПОЛКА

 

_ И_ _ _ (пилка)

 

В_ _ _ _(вилка)

 

_ О _ _ *(волк)

 

_ _ _ *(лов)

 

%

_ _ _

 

_ Е _(лев)

 

_ _ С(лес)

 

7. «Орфоэпический ринг».

 

- В русском языке ударение не закреплено за определенным слогом, как в некоторых языках. Так, например, в английском оно обычно падает на первый слог, во французском - на последний. Ударение в русском языке подвижно, может переходить с одного слога на другой.

 

- Прочитайте слова, поставьте ударение и произнесите слова.

Тому, кто правильно произнес - аплодисменты.

 

Звонит, щавель, километр, средства, бассейн, яичница, красивее, поняла, добыча, квартал.

Досуг, свекла, звонят, каталог, договор, булочная, понял, скучный, хозяева, досуг.

 

8. «Речевой профилакторий».

 

- Как правильно сказать?

 

Яблоко разрезать пополам или напополам? (пополам )

Обратно проливной дождь пошел. (опять)

Мы заблудились и решили повернуть опять, (назад)

В магазине много чулков и носок. (чулок и носков)

 

9. Работа в логопедических тетрадях (выполнение заданий на усмотрение учителя) -резервное задание.

 

 

* «Ковер идей» (обобщение работы).

 

Выполнение записей на стикерах определенного цвета:

• запись проверочного слова; (зеленый цвет)

• запись краткого правила по проверке безударного гласного звука; (желтый цвет)

• составление схематического рисунка к выбранному слову (синий цвет).

 

Выполнить задания, данные в логопедической тетради (см. приложение)

 

 

- Проанализируйте занятие, используя эмоции -мультипликационного героя «Губки Боба».

 

(Трудности, открытия, подтверждения, недовольства...)

 

Оценку учащиеся дают, используя картинку-символ: с изображением соответствующей эмоции.

 

Каждый учащийся оценивает деятельность своего одноклассника на уроке, сидящего слева. Педагог дает общую оценку деятельности всего класса.

 

Скачать урок по ссылке 1

Скачать урок по ссылке 2